Phrase 9

1. Etude : lire     écrire    calculer

nous lisons     nous calculons     nous chantons

2. Orthographe lexicale : un cheval un oiseau

3. Conjugaison : 1° personne du pluriel : terminaison : ons

Travail oral

4. Orthographe grammaticale : l'accord du verbe

• répondre oralement
• souligner en bleu de qui on parle (le sujet)
• écrire les réponses
• souligner le verbe
• relire son travail
• observer, commenter. 

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Phrase 10

1. Etude : la musique

nous avons    nous allons    nous jouons     nous parlons

2. Orthographe lexicale : moi  un oiseau

3. Conjugaison : 1° personne du pluriel : terminaison ons

Travail oral

Première approche de l'infinitif, le verbe est donné brut, pas de phrase pour qu'il y ait du sens.

4. Orthographe grammaticale : le groupe nominal

3 groupes nominaux :

• le 1° de base : déterminant + nom
• le 2° ajout d'un adjectif devant le nom
• le 3° un 2° adjectif derrière le nom cette fois-ci.

Attention aux accords avec les déterminants pluriels.

• répondre oralement (pas d'indices sonores)
• entourer les déterminants de 2 couleurs suivant le nombre : une ou plusieurs ???
• écrire les réponses
• relire son travail
• observer, commenter
• entourer les marques du pluriel.

Au lieu d'entourer, vous pouvez utiliser les surligneurs.

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Phrase 7

1. Etude :    aussi     la lecture      une dictée

je vais  je fais  tu fais   je marchais   tu marchais  

2. Orthographe lexicale : un oiseau    cinq

3. Conjugaison : le verbe faire au présent, à la forme négative

Travail oral

4. Orthographe grammaticale : les déterminants possessifs

mon ma mes

ton ta tes

son sa ses

Habituer l'enfant à être détective.......

Avant de répondre, comprendre :

- les phrases commencent toutes par "Lou cherche....."

- c'est le 3° mot qui change, le faire entourer

- commencer les premières explications grammaticales : ce sont des petits mots qui accompagnent un  nom, comme : une, une, des ou le, la, les

- comment savoir lequel tu dois écrire ? (ici le déterminant est écrit c'est un nom qu'il faudra écrire suivant le genre et le nombre).

N'oubliez pas dans la fiche 3, vous pouvez télécharger les indices sonores.

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Phrase 8

1.  Etude : une bête

je cherche  elle cherche  les enfants cherchent  nous cherchons

2. Orthographe lexicale : vendredi    le vent

3. Conjugaison : la 2° personne du pluriel : présent et futur

Faire lire les débuts de phrase et demander à compléter la phrase :

Nous allons à l'école.

Nous avons faim.......

Que remarques-tu ?

nous = .........ons

Est-ce vrai pour tous les verbes ? et non ...... nous sommes !!!!!!

4. Orthographe grammaticale : les accords du groupe nominal

De nouveaux déterminants pluriels : plusieurs, beaucoup de

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Phrase 3

1. Etude : un cartable     un livre      un cahier

il a    il y a     elle va    elle retrouvera    il mangera   il ira

Faire écrire les verbes les uns sous les autres.

2. Orthographe lexicale : mardi  un cahier

3. Conjugaison : avoir au présent

Travail oral : avoir un nouveau livre, avoir faim, avoir froid....

Pour varier les plaisirs, commencer par un autre pronom que "je", les donner en désordre.

4. Orthographe grammaticale : les accords du groupe nominal

Après les accords d'un seul groupe nominal, cette fois-ci deux groupes nominaux reliés par  la conjonction "et".

Observer la phrase-clé :

" Dans mon cartable il y a un livre et un cahier."

Questionnement :

"Au lieu d'avoir un livres, il y a deux livres ? Attention, il y a un indice sonore. Lequel ?

- Deux.

- Donc, que se passe-t-il à l'écrit ?...."

Introduction d'un nouveau déterminant pluriel : beaucoup.

Un petit mémo sur les déterminants à télécharger

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Phrase 4

1. Etude : chercher       un singe          un lion

je cherche        il cherche        elles cherchent

2. Orthographe lexicale :    la mer     un lion

3. Conjugaison : le verbe chercher au présent, à la forme négative

Travail oral, jouer avec d'autres verbes du 1° groupe en alternant forme active et forme passive.

4. Orthographe grammaticale : l'accord du verbe

Pour bien comprendre lire à voix haute les réponses

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J'ai repris les phrases de base du fichier d'orthographe grammaticale.

Matériel :

- les étiquettes phrases-clé (feuille bleue)

- les étiquettes phrases (feuille dégradé de bleu)

Règle 1:

Etaler toutes les étiquettes phrases de base ou en choisir quelques unes.

Faire lire les phrases-clé.

Mélanger les étiquettes phrases et les distribuer ou choisir les phrases en relation avec les phrases de base.

Faire lire les phrases.

Chaque joueur dépose une phrase sous la phrase de base.

Une fois, toutes les cartes posées, lire les séries.

Règle 2 :

Une fois, les phrases bien connues, fabriquer de nouvelles étiquettes phrases pour étoffer le jeu. A ce niveau, l'enfant s'est approprié une ou plusieurs notions.

A vous de trouver d'autres règles...... Commencer avec 2 à 3 notions.

L'objectif est de familiariser au maximum l'enfant à des structures de phrases, qu'il sache rechercher des indices, catégoriser les phrases. 

Ce jeu peut se jouer aussi bien en fin de CP qu'au début du CE1. Certaines phrases peuvent se retrouver dans plusieurs séries.

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Premier bilan des acquisitions ; au CP les fiches sont axées sur l'accord du groupe nominal, au CE1 ce sera plus sur la conjugaison.

Comme je l'ai déjà écrit, en conjugaison, j'aime bien travailler par séries :

- nous ...... ons

- vous ..... ez

- ils ..... ont     etc.... 

Il en est de même pour les accords du groupe nominal, les révisions des sons.

Quant aux homonymes grammaticaux, travail à partir d'une phrase = donner du sens.

J'aborde aussi le passé composé car c'est un temps souvent utilisé pour raconter les événements vécus par l'enfant.

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