30 semaines de problèmes orthographiques

Les problèmes d'orthographe

Lors de mes dernières années de cycle 3, je proposais une fois par semaine un problème d'orthographe.

 Les élèves travaillaient en binôme, ils pouvaient consulter leurs mémos.

 Les équipes étaient constituées par tirage au sort ! ce qui résout quelques problèmes .... 
 
Mode d'emploi : 

• adulte dicte la phrase  : "On n'a pas de chance.": problème : on n'.... pas
• tous les élèves écrivent la phrase sur leur cahier d'entraînement
• chaque équipe confronte ses écrits, discussion
• lorsque l'équipe pense avoir écrit correctement la phrase, elle lève le doigt et attend la validation de l'adulte
• si la réponse est correcte, chaque élève écrit la phrase sur le cahier du jour
• si la réponse est incorrecte, l'adulte dit " Il y a ..... erreur(s)."..........
   
  

Les élèves appréciaient : l'entraide, la possibilité de s'aider des outils, d'écrire à la fin du temps imparti une phrase correcte, le suspens du tirage au sort...

Quant aux problèmes orthographiques, nous n'avons que l'embarras du choix : les homonymes, les accords des groupes nominaux, les accords des verbes......

En orthographe, l'élève est toujours en éveil : il faut chercher des indices sonores ou/et écrits : ce sont des détectives, des explorateurs, des inspecteurs, des.............

Dans la phrase citée en exemple, l'indice est sonore "pas" = négation donc ne ... pas, ici le verbe commence par une voyelle donc "n'...pas".

30 semaines de problèmes orthographiques

Chaque semaine sera constituée de :

Première fiche : ORTHOGRAPHE GRAMMATICALE et LEXICALE

1. Une phrase de base

2. Problèmes :

Problème 1 :  homonymes grammaticaux

Problème 2 : accord du groupe nominal

Problème 3 : accord du verbe

Problème 4 : accord de la phrase

3. Orthographe lexicale

4. Produire une phrase suivant les indications données

Deuxième fiche : CONJUGAISON 

1. Révision ou étude d'un verbe, d'un temps

2. Passer d'un temps à un autre

3. Etude d'un verbe  ou d'un temps suivant le pronom personnel

Troisième fiche : AUTO DICTEE

A partir de chansons enfantines, de rondes, de jeux dansés, de comptines.

Et pourquoi pas se constituer un stock de phrases afin d'avoir sous la main des phrases clés dont la mémorisation orale est plus aisée car connue depuis la maternelle ?

En apprentissage de la lecture, il en est de même. En grande section, les élèves engrangent des mots ainsi qu'en début de CP qui seront bien utiles lors de l'étude des différents phonèmes.

Grâce à Internet si l'élève ne connaît pas les paroles il lui sera aisé de les écouter.