• Phrase 36

    1. Etude : père    moi

    2. Grammaire : le groupe nominal

    Exercice inverse des fiches 34 et 35 : d'une phrase de présentation on passe à un groupe nominal toujours dans l'objectif de familiariser l'enfant à visualiser en son entier le groupe nominal d'où l'importance d'apprendre à copier le groupe et non mot à mot.

    3. Conjugaison : le présent à la deuxième personne du pluriel

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    Phrase 37

    1. Etude : chat

    2. Grammaire : l'accord du groupe nominal

    C'est l'adjectif qui détermine si c'est un groupe masculin ou féminin, il faut savoir chercher des indices visuels, n'oubliez pas "détective-ortho"

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  • Phrase 34

    1. Etude : robe

    2. Grammaire : le groupe nominal : féminin/singulier

    Se familiariser avec les accords féminins à l'oral, deux cas :

    1. j'entends le même mot que ce soit au féminin ou au masculin
    2. j'entends la marque du féminin

    Se familiariser avec les accords féminins à l'écrit, deux cas :

    1. j'entends  et j'écris la marque du féminin
    2. je n'entends pas la marque du féminin mais je dois l'écrire

    Exercice :  pour se familiariser avec les marques du féminin que l'on écrit mais que l'on entend pas, il faut récrire le groupe, veiller à ce que l'enfant copie le groupe et non mot à mot :

    1. regarde ce groupe de mots
    2. lis-le à haute voix
    3. combien de mots ?
    4. observe bien le dernier mot
    5. je cache
    6.  écris : " C'est ta robe rouge."
    7. vérifie

    Puis continuer avec la même technique pour les autres groupes.

    3. Conjugaison : le passé composé

    Se familiariser avec les tournures : nous avons......, nous n'avons pas .......... avec des participes passés en u , en é, ainsi que le participe passé du verbe faire.

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    Phrase 35

    1. Etude : porte

    2. Grammaire : le groupe nominal : féminin/singulier

    Même travail que la fiche 34, place de l'adjectif : soit devant un nom soit derrière un nom, un nom peut avoir un ou plusieurs adjectifs.

    3. Conjugaison : le passé composé

    Se familiariser avec les tournures : vous avez......, vous n'avez pas .......... avec des participes passés en u , en é, ainsi que le participe passé du verbe faire.

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  • Phrase 30

    1. Etude : cheval   noir

    2. Grammaire : le groupe nominal : transformation de la phrase avec attributs du sujet en groupe nominal au masculin-singulier

    3. Conjugaison : systématisation :

    j'ai vu, il a vu, papa a vu, maman a vu

    mon copain joue, je joue, ma copine joue, elle joue

    elle est, il est, je suis, maman est

    Exercice oral : conjugaison : voir au passé composé aux personnes du pluriel

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    Phrase 31

    1. Etude :  petite   blanche

    2. Grammaire : le groupe nominal : observation des accords

    3. Exercice : dans un 1° temps caché les groupes nominaux du dessus puis les remontrer pour vérifier. 

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  • Phrase 32

    1. Etude  c'est    qui

    2. Grammaire : les déterminants

    1° colonne : même groupe nominal, féminin-singulier : trouver des déterminants différents : une, la , ma, ta, sa

    2° colonne : masculin ou féminin ?

    3. Révision : compléter par un groupe circonstanciel de lieu

    Une série est composée de 2 phrases :

    Il y a un lapin dans le pré.

    C'est un lapin qui est dans le pré.

    Cela permet ainsi de travailler sur la formulation, une situation deux formulations : il y a .....     c'est ..... qui......

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    Phrase 33

    1. Etude :     petit     petite

    2. Grammaire : le groupe nominal : position des adjectifs qualificatifs

    1° colonne : petit ou petite, adjectif devant le nom

    2° colonne : bea, belle devant le nom si c'est un adjectif de couleur il s'écrit derrière le nom.

    Systématisation : structure de la phrase C'est......

    3. Structure de la phrase :

    C'est ........... qui ..........

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  • Ce fichier répertorie les mots de l'Echelle Dubois-Buyse, échelons 1 à 9, suivant les différents phonèmes étudiés au CP.

    J'ai pris le parti de ne pas faire la différence entre le [o] ouvert et le [o] fermé de même pour le [a]. Quant au graphème [eu] je n'ai pas écrit les deux phonèmes.

    Quand et comment utiliser le fichier d'orthographe lexicale ?

    Je l'utiliserai plutôt en 5° période, lors de la révision des sons et je conserverai ce fichier au CE1 toujours pour la même raison : les révisions.

    Lors de la révision d'un phonème, quelques situations d'exploitations :

    • lire la fiche
    • observations et remarques des différents graphèmes
    • repérer les mots connus de la classe
    • à l'oral trouver d'autres mots connus que l'on pourrait ajouter dans la fiche
    • écrire ces mots (possibilité de recourir au manuel de lecture pour faire la chasse aux mots)
    • petites dictées par série : la série des [o] eau ; la série des [a] at ......
    •  

    Dans quel but ?

    Mémoriser des séries de mots pour acquérir des réflexes lorsque l'adulte dit : "cheminée c'est le [é] de poupée, fée, dictée... " l'enfant se remémore la liste appropriée et visualise le graphème.

     

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