Depuis la Moyenne Section l'enfant  est familiarisé avec les pictogrammes des consignes.

Maintenant, il lui faut lire les consignes,  dans un premier temps collectivement ou avec l'aide de l'adulte puis seul. C'est surtout sur le  fichier de mathématiques qu'il devra exercer ses talents de lecteur mais heureusement pour lire les mêmes consignes reviennent souvent.

Petit exercice pour mettre en pratique ses talents de "détective-ortho" : cacher la consigne et lui demander :

" Regarde bien la disposition de l'exercice, d'après toi que peut te demander la consigne ?"

Comme pour le fichier de mathématiques, en français il retrouvera souvent le même genre d'exercices.

Allez chez  orphéecole vous y trouverez les consignes écrites en script et en cursif avec des pictogrammes et des petits exercices de mémorisation.

Un exercice que mes élèves appréciaient la dictée muette.

La dictée muette ??? et oui muette car l'élève n'a pas besoin de l'enseignant.

C'est une fiche avec des dessins, l'enfant n'a plus qu'à écrire sous chaque dessin le mot qui lui correspond, ce sont surtout des noms. La fiche peut servir de révision ou bien d'apprentissage pour un nouveau phonème. Une fois le travail terminé, la récompense est le coloriage des dessins avec des crayons de couleurs, surtout pas de feutres !

Les avantages de ce travail :

• apprendre à coder des mots
• travail en autonomie
• constitution d'un stock de mots

Voici quelques sites qui proposent ce genre d'exercices.

à l'encre violette

le petit cartable de sanleane

ipotâme tâme

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Pour apprendre l'orthographe

il faut être détective.

Il faut chercher des indices, suivre des pistes,

être observateur, faire des rapprochements.

Etre  "détective-ortho" c'est chercher :

Des indices sonores  (surtout au CP) :

• On dit une souris grise donc comment écris-tu "gris" ?
• à la maison, à l'école, à la piscine... comment écris-tu "à"?
• Tu connais : ils ont, ils sont comment vas-tu écrire ils font ? 
• marteau c'est comme bateau, chapeau
• etc...

Des indices visuels : (fin de CP)

• le chat/ les chats
• elle mange/tu manges/ils mangent
• il a / à la maison/tu as
• Le petit chat noir mange un loir.
• Les petits chats noirs mangent des loirs.

Une bonne approche de l'orthographe lexicale est de travailler par séries :

• bateau, gâteau, château, chapeau
• chat, chocolat, rat
• poupée, dictée, fée, cheminée
• père, mère, frère
• etc ...

Il en est de même pour l'orthographe grammaticale :

• vous êtes, vous faites, vous dites
• ils ont, ils sont, ils vont, ils font
• papa et maman, une poire et une pomme, du chocolat  et du miel
• papa ou maman, une poire ou une pomme, du chocolat ou du miel
• j'ai regardé, j'ai mangé, j'ai préparé, j'ai cuisiné, j'ai grandi, j'ai reçu, j'ai vu
• je vais partir, je vais manger, je vais chercher, je vais venir
• etc...

On peut donc envisager un cahier d'orthographe qui rassemble les deux parties ou bien un cahier pour chaque partie.

Dans quelques semaines un fichier d'orthographe lexicale à partir des mots de l'échelle Dubois-Buyse vous sera proposé.

Un autre classement des mots que les enfants sortant de CP doivent connaître, échelons 1 à 7, échelons 8 et 9 en apprentissage.

Les mots sont classés par genre :

• formes verbales
• noms
• déterminants
• adjectifs
• mots invariables

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Dans l'article "Classement des mots, échelle Dubois-Buyse", les mots sont classés par :

• échelons
• en ordre alphabétique 

Récapitulatif des phrases de 1 à 25

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Synthèse des dictées de 1 à 25

Vous y trouverez le différents mots étudiés classés en plusieurs catégories

• les formes verbales (conjugaison)
• les noms
• les mots invariables
• les expressions ( orthographe grammaticale)
• les adjectifs

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